兩個玻璃杯,一枚硬幣。魔術師將玻璃杯蓋過來,票貼蓋過去,猜猜硬幣在哪個杯子里?結果你懂的,魔術師想讓硬幣在哪個杯子里,它就在哪個杯子。
  近段時間,七一中學9年級物理老師楊廣緒一直在苦練一個魔術——《誰動了我的硬幣》。他要把這帶入課堂,讓學生們學會觀察。楊廣緒說:“在課堂上,景觀設計小魔術總是能最快抓住學生的眼球。”
  學校理科老師自製實驗器材500餘件,自創小魔術300多個,極大地豐富了我膠原蛋白們的教學手段,受到學生們歡迎。副校長林新堤說。
  對於文科老師來說,找到學生感興趣的話題,恰如其分導入到課堂中來,這借款是每天必做的功課。“知識儲備不夠時,同事交流、看書讀報、電腦查詢下載,都是老師自我充電的手段。”語文老師朱曉峰說。
  老師們給課堂帶來的變化,學生感受最直接。“就拿文科來說,以前講題多,現在聯繫實際多,情景劇、演講、電視短片,都會出現在課堂上。現在的課堂,對我們的吸引力增強了,開小差少了港式飲茶。”九年級趙長源說。
  董才韜同學則喜歡上每月一次的辯論。“辯論讓我更大膽,更冷靜面對問題。這些東西書本上學不到。”
  讓學生學有所樂,學有所得。學生掌握知識,併在生活中學會運用,這正是生態課堂所追求的境界。
  對於生態課堂,老師們曾有過擔心。老師們怕課堂活了,教學質量掉下去了。事實證明,擔心是多餘的。各種考試成績顯示,該校學生一直保持全市前列。
  記者 周銳 通訊員 樂鋼  (原標題:七一中學生態課讓學生著迷)
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